27/08/09 8”vo”C
Colegio del Carmen y San José.
El tema de esta clase es la descripción y sus recursos expresivos.
La clase comienza con un repaso de la anterior, los tipos de retrato.
Los alumnos están desanimados y dispersos, no obstante responden.
La profesora dicta una definición de cada recurso expresivo, luego lo explica y pide que los alumnos extraigan ejemplos de un texto dado por la profesora (Platero y yo)
La docente aborda las imágenes sensoriales, la comparación, la metáfora y la personificación.
Se puede observar que la profesora incita a los alumnos a reconocer los distintos recursos expresivos, pero no son es estimulados para comprender los diversos sentidos que cada ejemplo presenta, salvo cuando se estudia la metáfora.
Esta tarea lleva 40 minutos.
El resto de la clase se destina a realizar dos actividades. La primera es llevada a cabo oralmente por la clase; mientras que la segunda, escribir una descripción de una mascota, deben hacerla de forma individual. Esta última actividad genera entusiasmo en algunos alumnos quienes la terminan y la leen al resto de los compañeros.
24/8/09
2”do” C
Colegio del Carmen y San José.
En busca del Romanticismo
La clase observada fue sobre Romanticismo. La profesora le pregunta a los alumnos si pueden decir que significa el término Romanticismo. Ellos expresan opiniones entrecortadas, puede observarse que se esfuerzan para poder dar una definición, sin lograr dar alguna que obtenga la aprobación de la docente.
Seguidamente ésta anuncia que trabajarán en una clase taller. Se reúnen en grupos de cuatro integrantes y prestan atención a la explicación de las consignas dadas. La profesora entrega fotocopias en las que se observa una pintura de Goya y un texto consistente en una revisión histórica del Romanticismo español en el que se resalta la figura de Gustavo Bécquer. También se entregó a los alumnos una guía con preguntas que solicitan respuestas literales.
Los alumnos trabajan y también conversan.
Se aborda el primer punto que consiste en el análisis de la pintura y la relación de ésta con el contexto histórico del Romanticismo. Debe señalarse que la fotocopia de la pintura no es óptima para este trabajo ya que no puede observarse los colores y tampoco tiene un tamaño que posibilite una buena apreciación. Aún así, los alumnos se muestran muy entusiasmados y aportan comentarios muy acertados de manera muy animada.
La clase llega a su fin sin que se haya podido concluir con todas las actividades. A pesar de esto, podría afirmarse que la clase fue productiva para los alumnos.
Me preguntaba si los siguientes enlaces puede ser útiles para trabajar en el aula. Particularmente me parecen muy ricos para dicho fin, ya que se trata de estéticas afines a los adolescentes, razón por la que pueden ser modos estimulantes y novedosos para introducir a los alumnos en la lectura de los autores con los que se trabaja en estas realizaciones.
Continuidad de los parques de Julio Cortázar
Los espejos de Jorge Luis Borges
